中国的现代教育改革是一个复杂而深远的过程，其历史背景的形成可以追溯到20世纪初的新文化运动和五四运动的兴起。这两个重要的社会和文化运动为中国的现代化进程奠定了基础，同时也对教育领域产生了深远的影响。

新文化运动提倡民主与科学，反对封建礼教和传统思想束缚，主张以西方先进的文化来改造中国落后的社会制度和教育体制。这场运动推动了思想解放和文化变革，也为后来的教育改革提供了理论依据和精神动力。

五四运动则是一次更为广泛的社会运动，它不仅是一场反帝爱国斗争，也是一场深刻的思想革命和文化革新。五四时期的青年学生提出了“德先生”和“赛先生”（即Democracy和Science）的口号，要求实现民主政治和社会进步。在这场运动中，许多先进的青年开始关注教育问题，他们认为教育是培养国家栋梁之才的关键途径，因此必须进行彻底的教育改革。

在这一时期，蔡元培等一批具有远见卓识的知识分子积极推动教育改革，提出了一系列新的教育理念和实践。例如，蔡元培倡导的“兼容并包”原则，鼓励学术自由和思想的多元化；同时，他还提出了著名的“五育并举”的教育方针，包括德育、智育、体育、美育和劳育五个方面，强调全面发展的教育目标。这些思想和实践对于中国现代教育的形成和发展起到了至关重要的作用。

随着新中国的成立，政府更加重视教育事业的发展，并在1957年制定了第一个五年计划，将发展教育和科学技术作为重点任务之一。然而，由于当时的国际环境和国内的政治因素，教育改革的道路并不平坦。在经历了十年动乱后，邓小平于1978年重新回到领导岗位，他明确指出：“科学技术是第一生产力”，并且提出要恢复高考制度，这标志着中国教育改革的重大转折点。

改革开放以来，中国教育系统进行了多次改革尝试，其中最著名的是1986年的《中华人民共和国义务教育法》颁布，该法案规定了适龄儿童接受九年义务教育的权利和义务，这对于普及基础教育、提高全民素质有着重要意义。此后，中国还陆续出台了许多有关高等教育、职业教育以及终身学习的政策法规，逐步形成了较为完善的中国特色社会主义教育体系。

进入21世纪以后，面对全球化和信息化的挑战，中国进一步加快了教育改革的步伐。2003年启动的高中新课程改革，旨在建立更符合时代需求和国际发展趋势的基础教育模式；2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》则提出了建设人力资源强国的战略目标，强调要以人为本、全面发展，推进教育公平和质量提升。

回顾中国现代教育改革的历史背景，我们可以看到这是一个不断探索和完善的过程，其间既有成功的经验也有失败的教训。但是，无论是在过去还是在现在，教育始终被视为民族振兴和国家富强的基石，是中国梦的重要组成部分。未来，随着社会的不断发展和科技的日新月异，相信中国的教育改革将继续深入下去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的智力支持和人才保障。